2017年5月26日

常見問題QA:花媽我家孩子做錯事情不道歉怎麼辦?

我家孩子做錯事情不道歉怎麼辦?在我看來『孩子做錯事情』『不道歉』『怎麼辦』是三件事情,要分開處理。

『孩子做錯事情』這個說法很攏統,非常需要具體和孩子以及事件關係人釐清確認,
  • 『打人就不對』(你就是錯了沒什麼好解釋的);
  • 『你就是不夠努力』(你不夠好);
  • 『你沒有遵守約定』(你不守規矩);
  • 『我之前就跟你說過了你還是這樣』(不重承諾,沒有誠信)。
大家有感覺到這些話語都帶著批判,而非單純的事件陳述嗎?

如果把上述這些話與當作發語詞,後續的處理很難順暢。衝突事件發生的當下,情緒大都不穩定,情緒會突然高亢或哭泣傷心質疑指責。所以請記得衝突發生的當下,如果情緒已經高亢到難以控制,也許可以養成感受自己的情緒,先對自己喊『停』,準備好了再說的習慣。沒想清楚適當的處理方式,就先不要說任何話語,否則有可能越說越糟。

但避免對方誤以為您置之不理,您也可以先跟對方說:「我知道自己現在情緒不穩定,但我很在乎這件事情,所以我現在先停止,十分鐘之後我們再好好處理,讓我們彼此都可以共好可以嗎?

這段話有表達幾個重點:
  • 我很在乎這件事情。
  • 十分鐘之後我們再好好處理,讓對方知道等多久之後我會處理。如果十分鐘後還是沒辦法,在提出下個時間點,表示自己堅定想好好處理的意願。
每個人說話表達的習慣跟重心都不一樣,但還是有幾個大原則可以採用。首先先穩定自己的情緒,才能講理。
  • 你的穩定也會連帶讓對方穩定
  • 再則以雙方「共好」為優先標的。
  • 若無法達到理想目標,「兩害相權取輕
再回到家長的提問『孩子做錯事情』,事情釐清的對談方式。

1.陳述句: 陳述事實,忌情緒批判。交代人事時地物
  • (O)今天上美術課的時候,你桌上的水倒了,把王小明畫的水彩畫弄濕了讓他後來沒辦法交出美術作品是嗎?
  •  (X)美術課你打翻水,把王小明的畫毀了,不道歉還在教室大鬧是嗎?
2.觀點句: 把對方的觀點正向說出來。
  • (O1)當孩子說想要道歉
  • (O2)孩子表示對方也有責任,不想認錯。
3.指導句: 明白寫出正確的做法和步驟。
  • (O1)當孩子說想要道歉,就問他要用什麼方式道歉? 如果能更清楚商討人事時地物就更清楚了。並表明你的道歉對方可以不接受
  •  (O2)孩子表示對方也有責任,不想認錯。請接受孩子的想法,保持親子間的信任關係。但接著進入第四步,告訴她你的觀點和孩子接下來得承受的後果。
4.肯定句:具體的寫出這樣做有什麼好處跟壞處。
  • (O)如果你認錯了,就可以得到OOOO的好結果(肯定這個行為)
  •  (X)不道歉這件事情後續可能有罰則(承擔行為責任),你可以再想想看要不要OOOOO做?  也可能以後還會發生類似的事情,你再思考一下,事件如果重演你想怎麼演?(這部份可以討論的很多,請依照您的對方的理解討論更多共好的可能性)


不道歉』怎麼辦?


未完,待續!!

2017年5月22日

常見問題QA:一些亞斯成人,小時候診斷重度自閉,長大變成輕度,請問是醫師誤診還是療育造成的效果?

Q:一些亞斯成人,小時候診斷重度自閉,長大變成輕度,請問是醫師誤診還是療育造成的效果?

A:花媽個人認為有眾多可能。醫師誤診還是療育成功的說法都太絕對了。這是比較複雜的問題。以下回答若有謬誤以及未竟之處,請您給予指正補足,感謝!!!

1.行為診斷需要時間,畢竟連感冒輕重會不會變肺炎或痊癒都有各種因
素。更何況行為會因為人事時地物而產生不同的結果,孩子去檢測當天的狀況到陌生地方遇到陌生人的反應等等都有誤差。

2.檢測智商只能參考用。 並非絕對。

醫師說花媽的智商可能低估,因為我的ADHD特質是沒耐心做檢測,確實我把智商檢測亂寫一通,沒耐心好好做完,遇到不喜歡的題目直接放棄,低估的可能性確實是存在的。

我家持有輕度自閉證明的孩子,智商評量上也寫著可能低估,因為"思考過度",過度慎重以至於花的時間過多,甚至無法作答而低估。

所以檢測可以參考,但很難成為必然的標準,一定有特例。

高功能自閉是指智力正常,不是高於一般人。 智商在臨界是檢測時相當難區分的一群。幾分上下就造成不同程度的分野,這對診斷者和受診者都是極大的考驗,需要更多元的檢測更長時間的觀察核對,個人覺得就像是支氣管炎和肺炎之間可說一線之隔。照顧方法得當會更好,照料方法不適合對方產生失誤,就可能變嚴重。

3.早期診斷標準以口語為主。現在診斷標準是"溝通能力"。所謂溝通能力是指你做的手勢,比方說媽媽用手指頭放在自己嘴巴上做出禁聲的手勢,孩子看得懂,就是能用非語言溝通。

我確實認識幼年時被判重度自閉低智商者,進入早療小學有能力表達可以自己做檢測者,確定智力沒問題,改判輕度的。

早期的診斷以無口語評斷,現在則著重在溝通,而溝通含口語和無口語的肢體眼神等溝通。後者有能力也會改變診斷。

4.歷史成因:.診斷標準改變:光這十年ASD診斷標準改了三次。1988年之前沒有ASD名稱,ASD一律屬於智能障礙類別。請參考行路出版社的《自閉群》,這本好書有非常完整的介紹

以天寶葛蘭汀為例幼年時期無口語,在她出生的年代她一開始的診斷是重度自閉,早療後口語出現後來改判高功能自閉,有亞斯伯格名稱出現後,被稱為亞斯,以現在的精神醫學第五版診斷標準,她在台灣會屬於輕度自閉診斷,也同時是高功能自閉,再加上學者症候群。

科學日新月異,我感謝科技的進展,讓診斷更細分讓孩子有更多發展,診斷方式改變是主因,當然也有可能有小部分誤診的可能,但成長進步很難歸類在單一成因,

每個人的成長,除了個人特質、家庭因素、教育環境、還會受到社會氛圍的影響。
1.個人特質: 就自閉症的診斷而言,就是會有 A.人際互動社交障礙。B.單一侷限固執的行為。這兩樣行為都是嚴重到會嚴重影響個人成長成熟,或者是影響他人成長成熟。這兩者構成其中一項診斷就成立了。所以當孩子確診為輕度自閉症,就表示這個受診者一輩子都要受困於此。

2.家庭因素:還有確定的遺傳因素。家庭的社經能力和接納包容等等因素。

3.就學過程,遇到理解他願意陪伴他成長的教育環境會讓他更成熟成長。反之,衝突事件層出不窮。

4.社會氛圍: 集體的友善,對於有特殊需求的人,多一分理解就會少一分傷害。反之社會標籤化指責,會讓這些人的成長趨緩甚至退化。

5:突發事故: 天災人禍意外都會大幅改變一個人的未來。

對我來說,確診輕度自閉症,要面對處理的是行為改變,不是自滿於重度變成輕度而已。

這幾年來以我看到一些亞斯成人的案例,雖然看見療育的重要性,但我也從部份大孩子"過度療育",讓孩子"過度服從",被"過度同理"而獨立性不足",降低自我成長或優勢能力"的缺失。"適當"與"過度"的拿捏是主要照顧者的考驗之一。
回溯我們自己的成長是否曾因被誤解或挫折而更堅強? 學習忍耐和等待是不是也有某程度的必要?如果因為孩子有自閉症別人就得懂他同理他,會對他更好還是更糟?

害怕學步的孩子跌倒,是要讓他多跌幾次? 還是保護到底不讓他跌倒? 跌幾次叫做適度因人而異。

但我們沒有人會因為不讓孩子跌倒就趕快買輪椅給她,讓孩子絕對不跌倒。卻常常要求別人我們的孩子有自閉症別人得同理。這樣的同理要恰當。不然就變成長不大學不會的藉口了。

以我有限的觀察,有些做比較多早期療育的大孩子,口語和行為表達都比較有一致性,但沒經過早療到國小高年級之後才拿手冊的孩子,有相當人數能做出超乎想像的獨特。

這個當然只是個人觀察不嚴謹的看見,但也許各位可以思考『乖巧,服從』和『不乖,叛逆,創意』的意義。是非善惡對錯好壞這類二分法,其實多少都有過度的問題存在。 這我就不多談了。

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延伸閱讀

花媽卓惠珠的line@ https://line.me/ti/p/%40lqv8447w (公告花媽的演講和特教活動。line@ 是公佈欄,不是lin群組,這裡不能群聊,只能跟花媽私訊哦!!)

2017年5月20日

常見問題QA:特殊生幼稚園和國小國中自學共學如何選擇-ASD家長特務J授權

先強調,我選擇的不見得適合你的孩子,所以~請爸爸媽媽們,一定要先衡量並了解孩子的需要和需求以及能力,因為每個孩子的差異性大,所以套用成功者的經驗不見得會跟他們一樣成功,請衡量自己孩子和原生家庭的不同去調整改變,找出適合自己孩子適合的那一條路。

所有的選擇,我盡量在我能力範圍內做足功課和考量,還要加上家庭裡的非對聲浪對我們會有怎樣的影響,所以不要看我入公幼普班覺得輕鬆,要轉之前,我已去拜訪過附近所有的學校附幼,

2017年5月11日

解讀資優生輸入眾多輸出困難的原因。-推薦《太聰明所以不幸福?》

本文出自《太聰明所以不幸福?》-由遠流出版授權轉載

資賦優異的十四歲的茱莉說:「當一個正常孩子被提問時
,腦中會出現一根天線,然後他會在這根天線周圍思考。但我們會同時出現二十五根天線,所以摸不著頭腦,無法集中注意力,而表達也變得更加困難。」憑直覺回答:無法進入程式。無法進入可以提供答案的程式,是右腦進行處理的一大陷阱。

向一個兒童資優者或成人資優者提問某數學問題,結果答案正確。但要求他解釋,他如何知道答案——他的回答:「這很明顯啊!」
「能說得具體點嗎?」「因為我知道答案啊,這就是所有原因。」

2017年5月9日

為什麼我要跟自閉兒玩在一起?王意中臨床心理師


「老師,為什麼我要跟自閉兒玩在一起?」「老師,我媽媽說不能跟過動兒同一組?要你重新分組!」教室裡,老師面對班上有特殊學生,在同儕安排與分組的情況下,有時候會遇到孩子拋出以上的疑問,而不知該如何處理。

為什麼我要跟自閉兒玩在一起?當然,一般孩子這個疑問很自然,這也讓我們有機會來思考當中的理由。當然,沒有人可以強迫誰跟誰玩在一起。但不能同一組?如果你要拒絕,你總得提出合理的理由。例如「這位過動兒曾經打過我,令我心生恐懼。」

當然,我們必須去考慮一般孩子在和特殊生相處的過程中,可能面臨的困難與挑戰

2017年5月8日

閱讀媒體報導時,讀者需要建立幾個立場-以關門夾到同學,老師讓她被「打到氣消」為例


看到媒體報導 關門夾到同學,老師讓她被「打到氣消」 ,一文, 身為閱讀者,我期待大家至少可以做到不要被媒體的標題牽著走,閱讀時 "先不要預設這個人是錯的或是對的" ,有些家長認為這篇文汙名化亞斯伯格的名稱。但我覺得閱讀報導時,閱讀者需要建立幾個立場:

1、將標籤視為《對方的需要》確認對方需要的幫助內容。(如:確認憂鬱症者的需求,不輕易給建議或意見)

2、某人的行為就只是他的個人行為。(如:大陸、伊斯蘭、亞斯、過動、新聞報導就是如何?不,只是這一個人的個人問題。)

2017年5月5日

我這一板一眼的亞斯小孩--綺異果媽媽授權轉載

今天早上,學校要參加棒球友誼賽。Howie(小五,輕度高功能自閉)昨晚就調整好鬧鐘,預定5:45起床、吃飯,6:20到校集合。

爸爸買好早餐,想說時間已經5:43了,該叫小豬仔起床了~~

開了房間門,看到Howie已經在床上坐著,雙手捧著鬧鐘,正在沈思著.....

爸比:「你起床啦!怎麼還坐著呢?」

Howie:「鬧鐘還沒到45分叫,所以我正在等它。它響了這樣我才能起床~~」


爸比:「...................」

爸比事後問我,這耍寶兒子誰生的?
我回:「兒子我生的,耍寶你遺傳的。」
......................................

事後我們大亞斯孩子蕭上晏(亞斯伯格者、詩人、文學、文化現象評論人,小朋友文化執行總監。積極推動亞斯溝通橋梁、亞斯認知推廣計畫,現正積極籌備成立異常者溝通教育協會)

說明自己小時候也會如此。

他寫道:『發展階段的亞孩對於語言或文字的指令會直接理解,缺乏模糊空間。「5:45鬧鐘響時要起床」對他來說可能是要同時達成的目的。起床可能會被認為是「離開床」,啟動他的條件是「鬧鐘響」』。

在這之前,他只是「醒了」而已。不過這只是推測,我沒有和孩子接觸過,不能隨便幫他代言~


2017年5月1日

【常見問題QA】發現亞斯和過動會遺傳,我和我先生也有狀況,我該怎麼辦?

有家長問我,孩子有ADHD,現在發現自己也是,怎麼辦? 我問他,那你現在覺得你有怎樣嗎? 先回溯自己是如何沒長歪掉的?甚至是怎麼成功的?

這問題我也常用來問"現在才發現我先生是亞斯,我該怎麼辦?"的家長好好思考一下,您當初是因為先生的什麼特質吸引妳,妳才跟他結婚的? 那可是妳先生成功的地方,有可能他可提供自己成功的秘訣哦!!

然後我分享自己四十幾歲才確診ADHD的感受。 我本來都會怪自己不努力不專心,但因為確診我反而因為知道原因而釋懷了。

2017年4月24日

針對107課綱和特殊教育的關係的理解簡要說明-整理資深老師QA

本文經由資深特教老師授權花媽整理分享。
...............................
以下依據詢問對於107課綱和特殊教育的關係的理解,做簡要說明…

107課綱其實是103年發佈的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」(以下簡稱「總綱」),為基本架構,並要求自107學年度,依照不同教育階段(小一、國七、高一)逐年實施各領域課程綱要的統稱。因此我們也常聽到不同科目或領域都有其107課綱的說法。



特殊教育大約在四到五年前,也就是在101年左右,比普通教育修訂總綱的時程更早之前,進行了國內第二次的特殊教育課綱修訂,並且在部分縣市實施試辦。這時候的特教課綱與一般課綱是兩立的,特教課綱稱為「九年一貫課程綱要」,簡稱「特教新課綱」

2017年4月23日

持身心障礙證明手冊的孩子打傷人時,如何處理? -周信宏律師與鄭文正老師對話記錄

本文由自閉症權益促進會,周信宏律師與鄭文正老師對話記錄,取得鄭文正老師授權。

去年鄭文正老師和周信宏律師問了我們ASD的孩子打傷人時,如何處理?


鄭爸:自閉症者如果取得精神科醫生證明是否就可以被視為無行為能力的人?

律師:不過要經過法院開庭審理,醫院鑑定,法院宣告監護裁定確定後,始生效,即無行為能力。

律師:嚴格來說,我上述說明,是針對行為能力,這是民事法律的專有名詞,所以我回答如上。打傷人,涉民事金錢賠償及刑事責任能力。責任能力是刑事專有名詞。

該案中,若於檢察官偵查或刑事法院審理時須探究其責任能力,此由檢察官或法院依具體個案判段,其等常會送醫院鑑定,被告於犯罪時有無辨識行為違法之能力

民事,若欲主張無行為能力,通常須事前聲請監護宣告。
刑事,則由檢方或法院,送醫鑑定案發時,被告精神狀態。

若有民事監護宣告,刑事責任,仍通常再送鑑定。不是有民事監護宣告,刑事就沒責任,這樣的推論,只能當參考,非絕對。

鄭爸:非常謝謝你,這些認知對少數家長很重要。我正在鼓勵家長集體為孩子申請監護宣告。這是第一步。

律師:但您說集體聲請,恐有疑義。狀紙稿件,可互為參考。但向法院聲請時,仍須個別提狀。若家庭經濟非富裕,也可向法律扶助基金會申請律師協助

另外,民事的監護宣告,是指宣告某人無行為能力,通常指的是法律行為,尤其是指締約的能力。所以一旦宣告監護宣告後,買賣,設定抵押,刷卡,等行為,均為無效

但是,打人,這樣的侵權行為,或者,假設竊盜,搶盜,他的監護人仍須證明他的監護行為已盡,而該侵權行為仍不免發生,經法院同意,始可免責。否則監護人仍須賠償。

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