2017年2月23日

孩子打手勢的重要性~感謝特教大世界版主授權翻譯分享

孩子打手勢的重要性~感謝特教大世界(英文資訊) -丁曉峰版主翻譯並授權分享。翻譯者分享原文在此 https://goo.gl/Twxo21

妳可能聽過很多口語病理學家關於手勢的使用,我們平時說的語言治療學家,通常側重於如何讓孩子表達語言(通常是口語表達)然而,在溝通發展之前,孩子在說第丨個字的時候,通常是伴隨著打手勢,下面妳會看到很多家長提問的問題的答案。
https://goo.gl/Kjgmsx

問題一,什麼時候開始讓孩子使用手勢?

a) 大約十個月,孩子開始生成注意力,便開始指向一些物體。
首先還是通過舉起等方式學會展示,然後練習把物體給特定的對象,最後練習,往某個方向指向物體。

b) 9到13個月,孩子會用手勢,提出需要。
例如做一些手部的伸展運動,把成人的手放在特定的物體,以及把成人的手指向特定想要的物體。

c)在他會說25個單字之前,他會做些標誌性手勢,這些手勢表明他們所代表的單詞的意思。吹泡泡或揮舞手臂代表一隻鳥是標誌性手勢的例子。一些標誌性的手勢是特定的某些文化,如豎起大拇指,意思是(做的很好)

d) 12月18個月,手勢和口語都是比較少。

e)十八個月左右,孩子會將單字與手勢結合起來,一開始的時候,孩子會用手勢指向單字所指代的事物,並且同時說出這個單字,兩者的意思一致(例如孩子會指向狗說“狗”),後來孩子的表達的意思與所指的物體,的意思不一致(說口語的表達相較於手勢所指的事物意思更加深化,例如他指向夠會說“大”)這通常標誌這手勢與所說的話真正結合起來了!
問題二 鼓勵孩子這手勢會不會影響孩子的語言發展?

不,不會的,完全相反。在溝通發展中,手勢和言語之間有很強的聯系。不僅在口語之前使用手勢,而且研究表明,使用手勢預測時,某些語言的裏程碑將出現。
(1)孩子早期產生更多的肢體語言,會使以後語言表達的空間更大。
(2)一個能指向該物體的孩子,在三個月內會學到這個物體的單字。

(3)孩子將首飾與單字結合起來的程度越來越深化。
(4)幾年後,那些能很早把手勢和單字結合的,而且特別深化的,比較好的孩子(例如指著狗說“大”)這洋的孩子會使用複雜的句子。

(5) 兒童的手勢使用長度,預測其故事講述能力。
(6) 語言發展遲緩的孩子的父母運用手勢和語言表達結合的方式向孩子表達,孩子的語言能力提高的更好!

所以口語表達和手勢表達的是手語是手拉手的關係 ,通過鼓勵用手勢,促進溝通發展,手勢在孩子語言發展之前,為孩子提供一個表達自己需要的途徑。

當孩子用手勢表達的時候,他的傾聽者可以用語言表達與他的手勢相關的事物來為他提升他所要學的語言表達。

問題三 如何幫助孩子發展手勢?

1 在和孩子互動的時候,擇機舉起或者指向物體。
2 使用手勢,顯示單詞的含義(“標誌性”手勢)-最有用的標誌性手勢學習單詞是那些顯示的形狀或功能的對象。舉例來說,當妳說“球”或做投擲動作的時候,把妳的手放成一個球的形狀,這樣會有幫助。

3 一定要同時使用手勢和單詞--這有助於增強單詞對孩子的意義。
4 當妳的孩子通過重複認識這個手勢的時候,讓他結合手勢說出對應單字。

5 讓手勢成為與孩子日常溝通的一部分,沒有特定的時間和地點用手勢?在談話的同時使用間單的手勢有助於培養鉤通技巧!

問題四,該不該教孩子手語?

上述信息涉及自然手勢而非手語,對於一般孩子,無須專門只教星兒手語,一些孩子例如唐氏症孩子比較有好處。

問題五去如果他不使用手勢怎麼辦?

這需要找語言治療師協助。

2017年2月21日

自閉症孩子跟交通工具的關係~

自閉症孩子對交通工具的偏執很常見,不少自閉症者是人體GPS,交通路線圖彷彿就在他們的腦袋裡渾然天成,但也有些孩子
公路安全達人蔡松益-會說話的虎尾蘭
卻是超級大路痴,害怕搭乘交通工具。

我把曾經聽過的關於交通工具的事件整理一下,歡迎大家提供更多案例,讓我們可以彼此吸取更多經驗找到更多可用的方式。

關於捷運鐵道者,喜歡鐵路運輸的人對每一站的休息跟時間的規律性能夠掌控感覺安心。但是不喜歡捷運的人對於對於搭乘捷運時,人潮擁擠擠不上車,人與人之間的碰觸和汗味都會讓他們覺得很不舒服。

2017年2月16日

推薦電影《布拉姆的異想世界》7歲愛幻想好動布拉姆,找到跟不同要求老師相處的平衡點

好奇且想像力豐富,卻常在課堂中閃神的七歲男孩,遇上了重視紀律與秩序的老師,衝突不斷裝病不上學,上了學卻又躲在學校無人的角落,家長看到師生對立,苦無良策討論要不要讓布拉姆轉學?

七歲的布拉姆Bram是愛幻想、作白日夢的好奇寶寶,他坐不住即便是在餐桌上他的手叉著食物,口裡咀嚼,兩腳前後晃動,腦袋還轉個不停。在家裡母親欣賞他的創意,但進了小學,導師注重紀律與秩序,他反覆告訴布拉姆什麼是「正確」、什麼又是「錯誤」的,並要求他一定要以「對」的方式去做,師生衝突不斷。

布拉姆做數學功課拖拖拉拉,甚至弄髒撕毀,在媽媽引導下,布拉姆為了想發明火箭巴士動機出來了,所以他的算數作業寫的快又好。

2017年2月15日

給予輕度自閉亞斯伯格者,認同關心理解協助他們心智年齡更趨於更成長成熟~

花媽收到十幾個私訊,問我對"亞斯伯格不是病"這篇文的看法。我的回應是,雖是好文,但"標題"會誤導,所以我不轉載。事實上這篇標題昨天讓好多輕度自閉家長收到"別人"的勸告,教孩子被確診為亞斯伯格輕度自幣的家長怎麼教小孩~~ 當事人的努力家長的努力,也被忽視了...

有些人讀文章常常只讀標題...看完標題說聲"亞斯伯格不是病",文章的標題簡化了複雜的議題。有一定數量的亞斯特教生確實有特教需求~~ 不管是不是病特教需求是否被適當的運用,並使學生能成熟成長才是關鍵。

另外這只能說是個案。極度感謝並讚佩文中老師的用心。但輔導個案眾多的各行各業專業人員,也許都各有立場看法。
沒接收到特教需求,還有最關鍵的"遇到合適的人"(如文中的老師),但單一的接受標題,是非常危險的行為!!!!

2017年2月12日

聯絡簿上的小日記和寫作字數的困擾-小路的國中生活

聯絡簿上的小日記和寫作字數的困擾~~

確診輕度自閉的孩子升上國中之後,課業上明顯許
圖檔取自網路
多,無關於課程內容理解,光是少了甲乙本生字練習就輕鬆一大半。每天回家需要書寫的作業並不多,平常連數學都用看用心算,可見有多不愛手寫文字。

唯獨班導堅持聯絡簿上的小日記,每天一定要寫好寫滿,而且有時候還會有主題的這件事, 是每天晚上最大困擾。如果出現類似”我的好朋友”這種生活主題的小日記更是雪上加霜

2017年2月9日

推薦《繭居青春:從拒學到社會退縮的探討與治療》

繭居青春:從拒學到社會退縮的探討與治療》作者齋藤環醫師,為日本研究「社會退縮」行為與治療繭居患者的第一人。

近十年來常遇到孩子繭居的家長來跟我求助。汗顏的是,即便在最近這幾年我也會忍不住再心裡對繭居孩子的父母說教,早就有跡象顯現了應該盡早處理。不誇張,我已經有接到繭居的大孩子後來被家長趕出門,變成流浪漢,社工跟我求助的經驗了。

正如齋藤環醫師所言有時,我腦中也會突然浮現例如「他們只是在撒嬌」、「他們在偷懶」、「明明在逃避責任,倒是很會爭取自己的權益」、「他們只是把責任推到父母身上」等,諸如此類沒來由的刻板印象。

2017年2月2日

我遇到的亞斯伯格者對時間約定和時間感的看法~

時間感是指人在不使用任何計時工具的情況下,對客觀現象的延續性和順序性的感知。
這種感知來源於內部或者外部,外部感知可來源於晝夜長短、節氣、太陽高度等等。內部感知可來源於我們的心跳、呼吸等等。(請參考維基百科-時間知覺)

雖然時鐘的秒針每次都走固定的距離,但我們對時間的感受卻不一致。

在排隊或身處無聊會議時,時間似乎總是特別慢。而當我們被活動內容吸引時,就會覺得時光飛逝。

聖地亞哥州立大學的學者Jeff Conte,針對愛遲到的人進行研究發現,會遲到的人並非沒有時間感,而是在他們的世界裡,總是把1分鐘當77秒用。

所以當家長說:『10分鐘』,意味著他們可能會遲到170秒,將近三分鐘。 (請參考: 別怪遲到大王沒時間感,他們的1分鐘=77秒)

Jeff Conte教授將人簡單分成兩種人格:

A型人格:他們對時間總是比較緊張,把1分鐘當作58秒在用,因此他們總是有比較多寬裕的時間可以提早到約定地點。

B型人格:他們做事愛好浪漫、隨心所欲、甚至懶散,對時間的感受長度不一樣,大多數的人感受是77秒

要判斷自己是不是對時間感受很差,倒一杯「你覺得」可以在一分鐘左右喝完的水,接著按下手機碼表計時,如果遠超過1分鐘就代表你總是高估自己對時間的感受能力,而倒太少的人則是反應你對時間太緊張。

我自己則是跟班上同學玩過一個小遊戲。全班站起來,閉上眼睛,由主持人計時,每個人感覺一分鐘到了就坐下。看看每個人坐下離一分鐘正確時間的先後順序,就可測出對高估或低估時間的感受能力。

另外還可以有種做法,分別讓孩子做他喜歡和不喜歡的事情,事後問他剛剛花了多少時間完成,讓他確認核對他的客觀機械計時,和自己主觀感受的區別。

這也許可以幫助您們了解家裡的孩子,為什麼跟他說:『只剩下10分鐘,快一點,快來不及了』,但孩子卻感受為『還有10分鐘,時間還很多』。

於是就變成→媽媽只剩十分鐘=孩子還有十三分鐘=孩子慢慢來=最後被媽媽趕的孩子哭起來……

花媽自己被朋友笑過。因為我沒耐心又不喜歡玩動腦遊戲,去朋友家感覺無聊,兩個孩子卻玩得很起勁想繼續玩,可是花媽老吵著要回家~~XD

但是我在守時上是屬A型人格:對時間緊張,把1分鐘當作58秒在用,因為A型人格緊張重視責任的觀念擺在前面,再怎麼無聊也會忍耐.....我沒能力用理論支撐,只是提供個人經驗~

我遇過一些亞斯孩子很容易卡在『對時間的固執』。早幾分鐘晚幾分鐘都不行,他就是會責怪你早到或晚到一分40秒之類的。甚至因此情緒爆發,所以教導時要給點彈性。對自己要求早個多久(根據交通工具和目的距離建立計算方式),萬一遲到個多久,要如何預先告知對方之類的。(此議題有空再另文討論~)

有個亞斯孩子去便利商店求職,老闆說:『我們這邊工作是彈性工時』。孩子一聽是『彈性工時』,誤解成自己可以彈性的主導時間,於是把自己該上課該約會去爬山的時間都排完了,剩下的才告知老闆他可以工作的時間。

當然他後來因為『沒有彈性』,沒辦法配合班表上班,所以無法得到工作。還好後來有找到原因,家長解釋『彈性工時』的意思給孩子聽,孩子
排除上課時間,再配合工作時間,其餘時間才排休閒。後來也就持續打工半年以上了。(這是亞斯柏格者常有的溝通困難,很難了解孩子哪裡卡住,家長還要花很多時間解釋給孩子聽,是親子溝通的大考驗~XD)

我們固定舉辦的成人亞斯聚會中,有個青年提問,表示搞不清楚該要幾點上班? 因為老闆說是『九點上班』但說完之後又丟了一句,『九點十分也不算遲到』。所以他就九點十分前去公司。

 可是到了發薪水的時候, 他卻沒有拿到 全勤獎金加給。他覺得很不公平, 如果九點上班算準時為什麼還要再加上9點10分也不算遲到這樣的話,讓他沒有拿到加給。

一般人大都懂得社會常規,就是在九點前上班才有全勤加給, 所以跟確診為 亞斯伯格者, 說明 工作內容時最好簡單清楚明白。不要模擬兩可,也盡量避免給予過多的『但書』。否則它們很難取捨『一般性的潛規則』

這段關於幾點上班的討論,接著另一位青年提問:『那麼,如果老闆說9點上班,但是又加了一句越早越好..』 他問在場的人資:『什麼叫做越早越好, 六點嗎?』(因為他六點起床,所以是不是起床就趕快準備上班?)

人資主管清楚地說:『8點40-50左右。』 

沒有嘲諷沒有批判, 因為這位人資主管知道亞斯伯格的特質, 清楚地告訴他們簡單明白的答案,而且給予10分鐘緩衝,不去臆測下屬是故意 挑釁,就可以減少很多不必要的誤會。

PS.本文圖片全數取自網路
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延伸閱讀
大亞討論區-為保護成員隱私,所以這是一個秘密社團,非成員點連結會產生"不存在"之類的文字。確定要申請,請先連絡花媽 才能進入

年滿18歲以上由醫師診斷證明者的ASD青年討論區。希望年齡相仿的ASD能夠互相了解進而互相扶持的園地。為保護大家的隱私,本社團入社前請由ASD本人發私人訊息給花媽 ,必須
1.簡單敘述自己確診的醫院名稱,診斷年分和持有的手冊障別。
2.簡述現在的年齡及現狀。

此社團有醫師.心理師.治療師.特教老師共同陪伴。入社團後,才有資格參加兩個月一次的實際團體聚會。




整理跟自閉症相關議題的TED影片

幾部跟自閉症相關議題的TED影片 。歡迎您繼續提供其他遺漏的TED影片連結,讓影片目錄更完整。謝謝!!

10:26- Alix Generous
Posted Nov 2012Rated Inspiring, Beautiful


19:44  Ami Klin

2017年1月31日

【職能治療師提出過年期間玩桌遊的感覺統合建議。】-Sukao Chang

對於視覺訊息處理有困難的人:
建議『選擇畫面設計簡單,或用白紙把複雜的背景"貼起來"』。骰子丟擲在不透明單色塑膠容器內,避免其它視覺刺激的干擾。


對於聽覺訊息處理有因難的人:
可以『事先規定不可以大叫(太吵)。說話前可以先 拍手或叫名字提醒注意。』討論時不要同時多人講話,講完可以再統整一次大家的發言,方便理解。

對觸覺敏感的人:
允許坐在離其它成員較遠的位置,以視覺或聽覺提醒代替觸碰』。對喜歡摸東摸西的人,可給予小物品把玩,位置安排離觸覺敏感的人遠些,提醒不要亂碰他人。如果碰觸衝動控制不佳,請他把手放自己腿上或背後。

給聽覺觸覺視覺敏感者的建議
椅子建議一人一張或坐在地上,可以搖動自己的椅子/抖腳或在自己的位置扭動,但嚴禁動到桌子或擾亂遊戲區。如果坐地上通常建議腳交叉坐,可限制動作不要太大。如果想順便加強肌耐力,可以趴着玩。

物品習慣亂放然後找不到的人,或者容易忘記自己有什麼財産的人,可提供透明整理盒(有小格子供分類的)。

以上為職能治療師@ Sukao Chang 給的感統提醒。

2017年1月28日

《阿鎧老師10天就看到成效的感統遊戲》張旭鎧職能治療師的影片可讓您跟孩子從日常遊戲中理解孩子的能力和不足。

什麼叫做「感覺統合」?舉例來說,當你拿起一顆檸檬,大人看了會覺得理所當然,這就是一顆檸檬。

但是在孩子的大腦中,因不了解所以需透過不同感官進行感覺統合的運作:
眼睛看到檸檬的顏色、形狀(視覺)→鼻子聞到它的味道(嗅覺)→手摸到它的觸感(觸覺)→感覺到重量(本體覺)……。

接下來大腦繼續運作,光是用想的,嘴巴就感覺到酸、皮是苦的、顏色有綠有黃的,這一連串的過程,就是「感覺統合」。

以下這個影片有一些您可以跟孩子隨時隨地玩的遊戲,您可以從中理解孩子的能力和不足。


感覺統合可以穩定情緒:例如,有「觸覺防禦」的孩子,身體不舒服的狀況之下,情緒當然不能夠穩定,進而影響人際互動或學習。

增進良好人際互動:例如,有「本體覺缺陷」的孩子,不會控制手部力量,很容易因為過度用力拍打同學肩膀而影響人際互動。

提升學習效率和學習動機:感覺統合能力改善後,孩子就能透過聽覺、視覺甚至操作的感統學習,學習可加快、也更有效率的達成目標。
這些隨時隨處可玩的感統遊戲,家庭、學校、戶外都適用,改善孩子脫線、失序狀況,穩定學習成效。

《阿鎧老師10天就看到成效的感統遊戲》。張旭鎧職能治療師在書中測試觸覺的部分。很實用ㄜ!!測測看吧~
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延伸閱讀


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